Rapport : Résultats du projet pilote EGRA/EGMA en kiswahili en auto-évaluation en Tanzanie
Résumé
Ce rapport résume les conclusions d'un projet visant à élaborer et à valider une évaluation auto-administrée sur tablette des compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul en kiswahili chez les élèves des premières années du primaire en Tanzanie. RTI International a mis au point ces deux évaluations, connues respectivement sous les noms de « Self-Administered Early Grade Reading Assessment » (SA-EGRA) et « Self-Administered Early Grade Mathematics Assessment » (SA-EGMA), en kiswahili, avec le soutien et sous la direction d’Imagine Worldwide. Ces évaluations sont qualifiées d’« auto-administrées », car les enfants les réalisent de manière autonome en suivant les instructions et en réagissant aux stimuli intégrés dans un logiciel pour tablette. Des adultes supervisent généralement l’organisation de l’évaluation et familiarisent les enfants avec l’environnement d’évaluation sur tablette avant qu’ils ne commencent.
Le travail de développement de ces instruments en kiswahili s’est déroulé en 2025. Il a débuté en mai par un atelier d’adaptation réunissant des experts en langues et en programmes scolaires en Tanzanie, au cours duquel les items des questionnaires SA-EGRA et SA-EGMA ont été adaptés et révisés en fonction des spécifications requises, définies lors des précédents travaux de développement de ces instruments. Les instruments ont ensuite fait l’objet d’un test auprès de 20 élèves de CE1. Des modifications mineures ont été apportées à l’interface utilisateur et aux instruments à la suite des retours d’expérience issus de ces tests. Les instruments révisés ont fait l’objet d’une évaluation sur le terrain dans les classes de CE1 et de CM1 de 20 écoles réparties dans cinq régions de la Tanzanie continentale : 374 élèves ont passé le SA-EGRA et 371 élèves le SA-EGMA. L’analyse des résultats à l’aide de la théorie de la réponse à l’item (IRT) et de l’analyse factorielle a conduit à d’autres modifications mineures des instruments, notamment la suppression de plusieurs items présentant des performances insuffisantes. Les versions suivantes des instruments ont fait l’objet d’un test pilote du 22 septembre 2025 au 2 octobre 2025, auprès de 600 élèves de CE1, CE2 et CM1 dans 15 écoles de cinq régions de Tanzanie, afin d’évaluer leur cohérence interne, leur fiabilité et leur validité concomitante par rapport aux instruments EGRA et EGMA traditionnels. Le présent rapport présente les résultats de cette phase de tests pilotes ainsi que des recommandations concernant les instruments définitifs qui seront mis à la disposition du public début 2026.