RTI International a testé au Ghana des évaluations autonomes sur tablette pour la lecture (SA-EGRA) et les mathématiques (SA-EGMA) dans les premières années scolaires afin de mesurer les compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul. Plus de 800 élèves de CP et CE2 ont utilisé ces outils, qui se sont révélés très fiables et prometteurs en termes de validité par rapport aux évaluations EGRA/EGMA traditionnelles. Les exercices d'orthographe du SA-EGRA présentaient une forte corrélation (r = 0,828) avec la fluidité de la lecture à voix haute, et les exercices de mathématiques ont démontré une cohérence acceptable. Ces innovations réduisent la charge de travail des évaluateurs et permettent des évaluations évolutives et axées sur l'enfant dans des contextes où les ressources sont limitées. Les résultats confirment que les auto-évaluations numériques peuvent fournir des mesures précises et efficaces des résultats d'apprentissage, ouvrant la voie à un déploiement plus large.

RTI International a mené des analyses supplémentaires sur le projet pilote ghanéen d'évaluations autonomes sur tablette en lecture (SA-EGRA) et en mathématiques (SA-EGMA) pour les premiers niveaux scolaires. Les résultats confirment la grande fiabilité de la plupart des tâches et soulignent que la sous-tâche « orthographe » est un indicateur fiable de la fluidité en lecture à voix haute, même lorsqu'on la compare à un score composite de littératie établi à l'aide d'un modèle d'équations structurelles (SEM). La refonte de la syntaxe a permis d'éliminer avec succès le « biais positif », tandis que certaines tâches de calcul, comme l'identification des nombres, se sont avérées moins efficaces avec les élèves plus compétents, ce qui suggère d'ajuster les items pour les apprenants avancés. Ces observations renforcent l'intérêt des évaluations évolutives et axées sur l'enfant utilisant Tangerine, qui permettent une mesure précise et efficace des compétences fondamentales dans les contextes à faibles ressources.