Informe: Let's Read — Cómo Tusome aprovechó la tecnología educativa para mejorar los resultados académicos a nivel nacional

Resumen ejecutivo

Una suposición común en los programas de tecnología educativa es que la decisión sobre la elección de la tecnología, ya sea hardware o software, es la más importante para determinar la mejora de los resultados del aprendizaje. Sin embargo, en la práctica, esta decisión es solo uno de los muchos otros factores y cuestiones fundamentales que deben explorarse. El estudio de caso que se analiza en este informe, Tusome en Kenia, presenta un ejemplo de cómo la tecnología debe servir y no guiar los programas de reforma nacionales. Lo que ilustran el programa Tusome y otros similares es que hay muchos otros factores en juego. La confianza, la capacidad y la rendición de cuentas son algunas, pero no todas, las consideraciones que pueden marcar la diferencia entre la adopción o el abandono de una intervención de EdTech.

En 2013, el Gobierno de Kenia implementó una reforma del sistema educativo con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza. Es bien sabido que las reformas nacionales destinadas a mejorar la calidad de la educación requieren mucho tiempo para planificarse, implementarse y dar resultados. El programa Tusome se implementó en Kenia con el fin de acelerar las mejoras mediante el uso de la tecnología educativa. Este programa utilizó tabletas para mejorar la formación y la supervisión de los docentes. Tusome es elogiado como un caso de éxito de la tecnología educativa, ya que mejoró notablemente los resultados nacionales en materia de alfabetización infantil, y el uso de tabletas tuvo un impacto positivo en el comportamiento de los docentes.

Puntos principales

1. Tusome fue una intervención educativa basada en la tecnología que mejoró con éxito los resultados nacionales en materia de aprendizaje. El programa

aprovechó las tabletas para apoyar la formación de los profesores.

2. La pedagogía antes que la tecnología. El programa Tusome se centró en mejorar la práctica docente antes de introducir cualquier tipo de tecnología.

3. El desarrollo de las capacidades de los docentes y las partes interesadas fue fundamental para el diseño y el éxito de Tusome. El programa no solo proporcionó tanto

formación pedagógica y tecnológica, pero con funciones y responsabilidades claramente establecidas.

4. Fomentar la confianza entre los docentes y los responsables de apoyo curricular (CSO) fue un factor clave para el éxito. Tusome lo logró mediante una comunicación clara y transparente, y atendiendo a las necesidades locales.

5. El uso de tabletas favoreció la transparencia y la rendición de cuentas, fomentando los comentarios constructivos y la responsabilidad compartida.

6. Uso específico de la tecnología. Las tabletas no se consideraban una solución milagrosa, sino que se utilizaban como una herramienta para apoyar un aspecto muy específico de la formación del profesorado.