RTI International puso a prueba en Ghana unas evaluaciones autoadministradas en tableta sobre lectura (SA-EGRA) y matemáticas (SA-EGMA) en los primeros cursos, con el fin de medir las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética. Más de 800 alumnos de 1.º y 3.º curso completaron las herramientas, que demostraron una gran fiabilidad y una validez prometedora en comparación con las tradicionales EGRA/EGMA. Las tareas de ortografía de SA-EGRA mostraron una alta correlación (r = 0,828) con la fluidez en la lectura oral, y las tareas de matemáticas demostraron una consistencia aceptable. Estas innovaciones reducen la carga de los evaluadores y permiten realizar evaluaciones escalables y centradas en los niños en contextos con pocos recursos. Los resultados confirman que las autoevaluaciones digitales pueden proporcionar medidas precisas y eficientes de los resultados del aprendizaje, allanando el camino para una implementación más amplia.

RTI International llevó a cabo análisis adicionales de la prueba piloto realizada en Ghana con evaluaciones autoadministradas en tabletas de lectura en los primeros grados (SA-EGRA) y matemáticas (SA-EGMA). Los resultados confirman la gran fiabilidad de la mayoría de las tareas y destacan la subtarea de ortografía como un indicador sólido de la fluidez en la lectura oral, incluso en comparación con una puntuación compuesta de alfabetización elaborada mediante el modelo de ecuaciones estructurales (SEM). El rediseño de la sintaxis eliminó con éxito el «sesgo positivo», mientras que algunas tareas de aritmética, como la identificación de números, funcionaron con menos eficacia con los alumnos de mayor nivel, lo que sugiere la necesidad de ajustar los ítems para los alumnos avanzados. Estas conclusiones refuerzan la conveniencia de utilizar Tangerine para realizar evaluaciones escalables y centradas en los niños, lo que permite medir de forma precisa y eficiente las habilidades básicas en contextos con pocos recursos.